A proposta deste trabalho e a forma como ele se desenvolveu, se baseou na experiência dos autores como docentes e gestor de escola, abordando a Progressão Continuada e os Novos Paradigmas usados na Política Pública Educacional de São Paulo, mostrando que o processo educativo da escola pública no contexto sócio-histórico da sociedade participativa, não acontece somente no interior da sala de aula, mas em todos os ambientes informais da própria vida, fazendo uma reflexão dos efeitos do neoliberalismo na educação. Apresentamos a relação entre a avaliação da aprendizagem, políticas públicas, avaliação da aprendizagem e o ensino por meio do ciclo, caracterizando estes pontos sob a ótica da LDB 9394/96. A metodologia usada está embasado em autores que apresentam este assunto na contemporaneidade, tais como: Bourdieu, Freitas, Hoffman, Libâneo, Luckesi, Perrenoud, Saviani, dentre outros e também no conhecimento teórico e prático obtido nas aulas do Curso de Gestor e nos trabalhos realizados na Disciplina: “Estado, Políticas Públicas e Educação”, na Unicamp. Por fim mostramos as inquietações e dúvidas, principalmente quanto às políticas públicas voltadas para a avaliação, mostrando a diferença entre o discurso e a prática de todo o processo em si. Palavras Chave: Políticas públicas, sala de aula, rede pública.