En este estudio se analiza la intervención didáctica utilizada por los docentes que imparten clases en las actividades físico-deportivas extraescolares en los centros educativos de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Madrid (España). La investigación se enmarca dentro de la metodología de tipo cuantitativo de corte descriptivo, a través de encuesta, en la cual se ha utilizado como instrumento de recogida de datos la entrevista estandarizada por medio de cuestionario. En el estudio se obtiene que más de la mitad del profesorado que imparte las actividades físico-deportivas extraescolares manifiesta que sus objetivos no tienen ni deben tener ninguna relación con los objetivos del área de Educación Física, que un pequeño porcentaje aseguran no realizar ninguna programación anual ni una evaluación a su alumnado y que casi la totalidad de estos docentes utiliza técnicas de enseñanza de instrucción directa. Por tanto, se concluye que existe una clara desconexión con las clases de Educación Física, que la mayoría del profesorado no tiene en cuenta elementos educativos importantes en la acción docente, tales como la programación y la evaluación y que se sigue desarrollando técnicas de enseñanza directivas, lo que parece indicar que todavía existen modelos educativos tradicionales en estas actividades. Palabras Clave: Intervención didáctica, deporte, escuela.

In this article there is analyzed the methodology used of the teachers who give classes in the extracurricular physical activities in the Primary School of the Community de Madrid (Spain). This research places inside the methodology of quantitative type of descriptive cut, across survey, which has been in use as instrument of withdrawal of information the interview standardized by means of questionnaire. In the study there is obtained that more than the half of the teachers that gives the extracurricular physical activities demonstrates that his aims neither have they must not even have any relation with the aims of the area of Physical Education, which they assure a small percentage to realize neither any annual programming nor an evaluation to his student body and which almost the totality of these teachers uses technologies of education of direct instruction. Therefore, one concludes that a clear disconnection exists with the classes of Physical Education, that the majority of the teachers does not bear educational important elements in mind in the educational action, such as the programming and the evaluation and that continues developing managerial technologies of education, which seems to indicate that still there exist educational traditional models in these activities. Key Words: methodology, sport, school.