O presente artigo trata dos erros em Matemática desde a fase inicial até a fase final de escolarização dos alunos. Enquanto nesta o erro já deve ser considerado em suas conseqüências e gradativamente devem ser evitados, naquela o erro deve ser trabalhado e aproveitado como recurso pedagógico, devendo o professor atuar na raiz desse erro, no processo que produz esse erro e considera-lo como indicador do processo cognitivo na aprendizagem da Matemática na sala de aula.

Palavras-chave: Processo de ensino-aprendizagem, Matemática, erros, conhecimento.

The aim of this paper is to deal with the student’s Mathematics mistakes in classroom, from first to last level as student. While on this the mistake must be considered in its consequences and must be avoided, on that the mistake must be used as a pedagogic recourse, where the teacher must to act on the root of this mistake and on the process that make them and to regard them as a guide of the knowledge process in the Mathematics learning in classroom.

Key words: Teaching-learning process, Mathematic, mistakes, knowledge.